martes, 29 de julio de 2014

Enseñanza de la historia


Pensamiento:
Ningún mártir muere en vano, ni ninguna idea se pierde en el ondular y en el revolverse de los vientos. La alejan o la acercan. Pero siempre queda la memoria de haberla visto pasar.
José Martí.
Monografias.com

Síntesis

La enseñanza de la Historia de Cuba constituye en la actualidad una prioridad para la educación en general y específicamente para la escuela primaria. El incursionar en la inserción de la historia local revelando las tradiciones de lucha del poblado de Deleyte y recogerlo coherentemente en un material docente, le imprime gran importancia, actualidad e impacto a la presente investigación.
Para el estudio desarrollado se emplearon métodos de los niveles teóricos y empíricos que posibilitaron analizar, sintetizar, implementar y valorar de manera específica los principales resultados que emanaron las diferentes etapas y momentos del proceso investigativo.
El principal resultado obtenido del material docente lo constituyó un sistema de clases que se convierte en una herramienta didáctico - metodológica de gran valor para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) de la Historia de Cuba en el 6to grado de la escuela primaria.

Una introducción necesaria

Dentro del sistema de enseñanza de la educación cubana se encuentra la enseñanza de la Historia de Cuba la cual se ve obligada a un constante y profundo perfeccionamiento, tiene gran importancia en nuestros educandos pues contribuye a la preparación para su vida laboral, económica y social, de manera que disponga de sólidos conocimientos históricos, que les permita interpretar hechos de nuestra historia y desarrollar sentimientos de amor hacia su patria.
Debido a todo el perfeccionamiento de la enseñanza esta asignatura debe adecuarse a las nuevas condiciones sociales, por lo que busca un cambio en la metodología y en la actitud de maestros y directivos ante el proceso de aprendizaje, así como el papel protagónico del estudiante donde sea él en gran medida el que encuentre el conocimiento.
Al referirse a la educación es ineludible remitirse a la clase "Núcleo básico del proceso de enseñanza-aprendizaje", se trata en ellas que los docentes dominen el diagnóstico integral de sus escolares, a partir de sus necesidades, intereses y potencialidadades, inculcarles los principios morales, los conocimientos prácticos, lo que requiere de una correcta preparación y motivación hacia su profesión. En el proceso de enseñanza-aprendizaje ocupa un lugar cimero la clase de "Historia de Cuba" para el desarrollo de la personalidad, al lograr que los escolares asuman una participación activa en el proceso de desarrollo de su personalidad, de su vida futura y profesional.
Un componente de vital importancia en esta disciplina lo constituye la enseñanza de la historia local, al convertir el proceso en algo vivo, que le permite al escolar, a partir de sus propias experiencias comprender y descubrir su origen y el de la sociedad donde vive, y así los hechos adquieren un mayor significado.
El estudio de la historia local y su inserción en la historia nacional, es por su realidad e influjo sociocultural, un proceso que exige de un incuestionable rigor formativo. En virtud de ello, debe concretarse la utilización de los contenidos de la historia local, en el estudio de la historia nacional, como fuente de potenciación de valores en las nuevas generaciones, se cumple la Resolución Ministerial No 148/2010, con los objetivospriorizados de la educación durante el curso escolar 2010-2011, así como los planteamientos realizados por los pioneros en el V y VI Congreso del PCC, lo que permitirá la aproximación de los alumnos a la investigación , la vinculación de la teoría con la práctica y con este conocimiento se aprende a valorar la actividad del hombre, tanto en lo individual como en lo social.
Numerosos investigadores han incursionado sobre el tema, por lo que existen muchas referencias acerca de la inserción de la historia local, dentro del programa de Historia de Cuba entre ellos podemos citar a: E.Torres (1992), O. Toneti (1995), C.torres(1996),J.I Reyes(1999)y A Palomo(2001). En estudios de maestría se reconocen los trabajos de José Novoa Betancourt (1996), Hernel Pérez Concepción (1999) Armando Rodríguez Gómez (2001), estos con la historia de la provincia.
En el estudio se constato que a pesar de las bibliografías existentes sobre el tema se hace escasa referencia al poblado de Deleyte perteneciente al mismo consejo popular, municipio Banes, lugar en el que se desarrollaron acontecimientos de relevante importancia y que son determinantes para la posterior evolución reluchas contra la tiranía. Después de realizar los instrumentos necesarios podemos decir que:
.Existen contradicciones con respecto a las biografías que aparecen en el museo y la que existe en la escuela.
Datos erróneos en el obelisco a los mártires de la localidad.
. Se evidencia poco conocimiento de los hechos y personalidades del entorno social.
No se utilizan los métodos y procedimientos propios de la asignatura Historia de Cuba.
. No todos los escolares conocen la biografía del mártir de la escuela y en algunos casos solo conocen algunos rasgos.
Al tener en cuenta las insuficiencias que existen en la enseñanza de la historia local la presente investigación se propuso como problema científico: ¿ Cómo contribuir a la enseñanza de la historia local en los escolares de 6to grado de la escuela primaria José Ramón Quintana?
Para resolver el referido problema se asumió como objetivo: Elaborar un material docente para la enseñanza de la historia local en el 6to grado de la escuela primaria José Ramón Quintana.
El campo de acción lo constituye: La enseñanza de la historia local en los escolares de 6to grado de la escuela primaria José Ramón Quintana.
En correspondencia con lo anterior planteado se formularon las siguientes preguntas científicas:
1)- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos- metodológicos que sustentan el proceso de enseñanza - aprendizaje de la Historia de Cuba en lo referente a la historia local en el 6to grado?
2)-¿Cuáles son las limitaciones y potencialidades de los escolares de 6to grado en la historia local?
3)-¿Qué propuesta de actividades contribuyen a elevar el nivel de preparación, en los contenidos de historia local, en los escolares de6to grado?
4)-¿Cuál es el nivel de efectividad de la propuesta?
Para resolver el referido problema cumplimentar el objetivo y constatar la validez de las preguntas científicas, se desarrollaran las siguientes tareas:
1-Determinación de los criterios teóricos y metodológicos aportados por la comunidad científica para la elaboración de tareas docentes para contribuir a la enseñanza de la historia local en el 6to grado de la escuela primaria José Ramón Quintana.
2-Determinar de las causas que han originado el problema objeto de investigación.
3- Elaborar un sistema de clases para la Unidad #5 para contribuir a la enseñanza de la historia local en los escolares de 6to grado.
4- Valorar la propuesta elaborada.
Para desplegar las tareas del proceso se emplearon durante la realización de la investigación los siguientes métodos:
Del nivel teórico:
Análisis- síntesis: para valorar los resultados obtenidos en el orden individual y colectivo de cada etapa del trabajo.
Inducción- deducción: Para determinar el estado actual del problema, sus posibles causas y valorar la factibilidad de la aplicación del material.
Hipotético -deductivo: fue de gran utilidad para formular las preguntas científicas de la investigación y orientarse lógicamente en el proceso.
Sistémico - estructural: fue de gran utilidad para revelar las contradicciones internas del objeto y para la conformación del modelo teórico.
Del nivel empírico:
Análisis de documentos: sirvió para consultar fuentes bibliográficas y documentos normativos que permitieron la conformación del modelo teórico.
Observación: sirvió para apreciar el trabajo de los contenidos referidos a la historia local, desenvolvimiento y conducta de los escolares.
Entrevista a maestros: sirvió para caracterizar el estado actual del objeto de investigación.
factores
población
muestra
comunidad
134
34
maestros
4
2
escolares
40
20
Epígrafe #1.

Fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el estudio de la Historia de Cuba y su vínculo con la Historia local en la educación primaria

En este epígrafe se realizan algunas valoraciones de estudios e interpretaciones realizadas en torno a la evaluación y desarrollo de la historia de cuba y su necesario vínculo con la historia local, en el programa de historia de cuba del 6to grado. Además hacemos un análisis detallado sobre las influencias que ejercemos los maestros en la formación de los escolares de 6togrado como verdaderos patriotas a partir de la clase y de sus características psicopedagógicas.
1.1 Antecedentes y fundamentos teóricos que sustentan el estudio de la historia de cuba y su vínculo con la historia local.
La más antigua referencia hecha sobre la enseñanza historia de la localidad en nuestro país, se encuentra en 1835, realizada por uno de los fundadores de nuestra pedagogía José de la Luz y Caballero, donde señala:
"(…) es sumamente interesante para la patria infundir a sus hijos, con la leche, un amor entusiasta por ella, no habiendo el modo de conseguir tan precioso fin como el de familiarizar a los niños con ciertos recuerdos de la historia peculiar de su pueblo, porque estas impresiones se graban hasta la muerte para que sirvan como núcleo a su nación y después de los demás del mundo (…) Colocando al alumno en su aldea, digámoslo así, como periferias. Estos también serían el medio de dar desde el principio cierta realidad al estudio de la historia.( P. Cartaza, 1835, pág. 238).
A pesar de la importancia que le concedían algunos pedagogos de la época, no constituía el estudio de la historia local una línea a seguir por las escuelas que existían, lo que no se manifiesta hasta hoy en las pruebas documentales. Es a partir de 1842 que se oficializa la introducción de la asignatura Nociones sobre Historias sagradas en la primaria , secundaria y superior.
1.2 Caracterización de la asignatura Historia de Cuba en el 6to grado de la escuela primaria.
El Autor de este material desarrolló su trabajo en el tratamiento de la unidad # 5 de historia de Cuba 6to grado que comprende los siguientes contenidos:
5.1-
1.3Formas de vinculación de la historia nacional con la local.
Existen cuatro formas de vinculación de la historia nacional con la local ellas son:
  • Lo local como lo nacional: Cuando el hecho local por su trascendencia reviste un carácter nacional.
  • Lo local como reflejo de lo nacional: cuando el fenómeno nacional tiene su incidencia, se refleja en lo local.
  • Lo local como peculiaridad de lo nacional: Cuando el fenómeno nacional o no se produce o se refleja de forma típica en la localidad.
  • Lo local como inserción en lo nacional: esta es la forma que ofrece más potencialidades al maestro. Consiste en que la localidad de alguna manera ha quedado insertada al hecho o figura de carácter nacional.
1.4 Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de Cuba que posibilitan la vinculación con la localidad.
  • La clase.
  • El museo.
  • La excursión de temática histórica docente.
  • El trabajo con tarjas o monumentos.
  • Trabajo en bibliotecas.
  • Seminarios debates y conversatorios.
  • Círculos de interés.
Epígrafe #2

Sistema de clases para favorecer la vinculación de la historia local de la localidad de Deleyte con los contenidos del programa de historia de Cuba de 6to grado

Anexos del material.
Juan George Soto Cuesta.
El 7 de abril de 1934, nace en el poblado de Deleyte, perteneciente al municipio de Banes un niño, al cual le ponen por nombre Juan George Soto Cuesta, quien sería al pasar de los años, un incansable luchador revolucionario que siguiendo las huellas de los mambises del 68 y del 95 ofrendara su vida en aras de la patria libre.
De familia muy humilde, fueron sus padres Pablo Soto González y Concepción Cuesta Chacón. Tenía 11 hermanos de los dos matrimonios del padre. Sus primeros estudios los realizó en el barrio natal, más tarde pasa a Banes donde alcanza el séptimo grado. Muy joven aún inicia su vida laboral en un kiosco de quincalla que le regaló el padre, posteriormente ocupó el puesto de machetero en el distrito cañero de Deleyte.
En el año 1954 contrae matrimonio; en 1955 nace su primer hijo Juan Pablo.En 1955 se agudiza la situación económica y a principios de 1956 se traslada a Nicaro para buscar nuevos horizontes para sustentar a su familia. En Nicaro, comienza a trabajar en l as minas de "Ocujal", perteneciente a una compañía norteamericana, en función de palero, allí conoció la explotación, el hambre y la miseria en que vivía el pueblo cubano. Esta situación lo hace oponerse totalmente al régimen social imperante y a mediados de ese año se incorpora al movimiento 26 de Julio.
A finales de 1956 realizó múltiples acciones como miembro del movimiento, cumpliendo con las misiones asignadas. En el mes de febrero de 1957 después de la entrevista de Frank y Fidel en la Sierra Maestra se acuerda enviar el primer grupo de hombres que reforzaría a los expedicionarios del Granma yJuan George Soto es uno de ellos. Parte desde Nicaro hasta Santiago de Cuba y luego hacia el campamento "El Marabuzal" en la finca "La Rosalía".
Allí se prepara para dirigirse a la sierra Maestra y unirse al Ejército Rebelde. Ya junto a Fidel éste le explica a la nueva tropa los objetivos de la lucha y las condiciones en que se desenvuelve la vida guerrillera. Encontrándose en la Sierra Maestra nace su hija Cecilia en julio de 1957 la cual solamente conoció por fotos, ya que se encontraba en la Sierra Maestra luchando , cumpliendo con su deber. Su bautismo de fuego fue el 28 de mayo de 1957 en el combate de El Uvero, aquí por su arrojo y valentía le otorgan el grado de Teniente. Al crearse la columna # 1 "José Martí", dirigida por Fidel se incorpora a ella al mando de Raúl Castro Ruz como Jefe de pelotón. Participa en los combates de Palma Mocha, Arroyo del Infierno y el primer combate de Pino del Agua, en este último es ascendido a Capitán.
Comprueba lo que has aprendido.
Monografias.com
José Ramón Quintana Ricaño
Nació el 5 de mayo de 1937 en Calabaza 3, Deleite, Banes. Sus padres Ramón y María Josefa, de procedencia social obreros agrícolas. Cursó sus primeros estudios primarios hasta el 5to grado en la escuela de la misma localidad, no pudiendo continuar por la crítica situación económica que atravesaba su familia, la cual lo obligó a incorporarse a las labores agrícolas para ayudar a su sustento. A los 18 años de edad, pasa a ser obrero de la United Fruit Sugar Company (UFSC) en la misma zona donde vivía, trabajando como operador de tractores de goma y estera. El 4 de septiembre de 1958, ingresa en el Ejército Rebelde, operando en la Zona de Guamuta. Por necesidades tácticas militares se traslada a Alcalá y posteriormente para Herrera. Por su decisión y valentía demostrada en el cumplimiento de las misiones a él encomendadas, se le ordenó bloquear los caminos, romper las breas de ferrocarril, cortar líneas telefónicas.
Enterados los rebeldes que el ejército de la tiranía avanzaba hacia la zona donde ellos se encontraban, se hace necesario destruir el puente de Feria 5 para impedir el paso de tropas enemigas. Esta importante misión se le encomienda a José Ramón, el cual el 18 de diciembre de 1958 intenta prenderle fuego. Al comprobar que así no se puede, decide arrancarlo con el tractor. En esa maniobra se le vuelca el tractor, atrapándolo debajo, sufriendo él graves lesiones. Por su gravedad es llevado por Barba Rojas al hospital de Marcané donde muere el 19 de diciembre de 1958. Contaba al morir con 21 años de edad.
Comprueba lo que has aprendido.
Monografias.com
José Ramón Manso Consuegra.
Nació el 28 de octubre de 1937 en Deleyte, del Regional Banes, Oriente. Fue un buen hijo y humano siendo el más pequeño de seis hermanos. Sus padres Santiago y María.
Sus estudios los comenzó en la escuela de Deleyte asistiendo a la misma hasta alcanzar el 4to grado. Empezó a trabajar desde temprana edad realizando sus primeros trabajos en la agricultura en el mismo lugar de nacimiento, hasta el año 1955 que se traslada a Nicaro (Mayarí)|Nicaro]] para trabajar como camarero en la antigua fonda o comedor de Berroa.
Ya en Nicaro, el día 13 de noviembre de 1957, pasó a trabajar en la compañía americana Nickel Processing Corporation, hoy, "Empresa Comandante René Ramos Latour" en el departamento Mantenimiento General como ayudante de primera.
Desde su llegada a Nicaro, se incorporó al Movimiento 26 de Julio, apoyando en la lucha clandestina junto a otros compañeros. Se alzó en el Segundo Frente Oriental "Frank País " en la Sierra Cristal.
El día 22 de septiembre de 1958 perdió la vida lamentablemente en un accidente mientras realizaba una guardia en el Campamento se escapó un tiro. Su cadáver fue sepultado en la misma Sierra Cristal conjuntamente con los de la combatiente "Enma Rosa Chui".
Al morir, tenía solo 20 años. Al triunfar la Revolución sus restos conjuntamente con los de Enma Rosa, fueron trasladados al cementerio San Gregorio de Mayarí. El 11 de marzo 2005 sus restos fueron trasladados para el Mausoleo Segundo Frente Oriental.
Comprueba lo que has aprendido.
Monografias.com
Rigoberto González Jiménez
Nació el 6 de mayo de 1952 en Pilón # 3, Antilla. En 1958 cambian de domicilio para el batey Punta Alegre, Deleyte, Banes. De origen campesino humilde. Sus padres Antonio González reyes y Blanca Jiménez Serrano.
Comienza sus estudios a los seis años de edad en la escuela del batey, donde vivía alcanzando el 5to grado en la Escuela "Hermanos Marañón".
En 1963 por su buena conducta lo captan para estudiar en el Plan Fidel en La Habana, alcanzando el 6to grado y obtiene el carné de la UJC.
En 1966 lo seleccionan para que estudie en el Instituto de rancho Boyeros, no pudiendo continuar por enfermarse de los oídos y quedar sordo por un tiempo, regresando a su casa. Mejora su afección y estudia por las noches en la escuela "Hermanos Marañón", dando el SOC y por el día ayudando a su padre en las labores agrícolas.
En 1968 integra el Contingente del Uvero en la zafra del café, el azúcar, etc., donde obtuvo varios diplomas por la labor realizada, siendo destacado en La Habana.
En 1969 es llamado por el SMG, saliendo destacado en las maniobras que participó; en 1970 empezó a trabajar como chofer en la Embajada Soviética en La Habana, dentro del SMG, manteniéndose en esta actividad durante 5 años y seis meses. Contrae matrimonio en 1973, teniendo un hijo.
Es llamado a cumplir misión internacionalista cuando aún se encontraba en la embajada soviética. A consecuencia de una emboscada enemiga cae el 23 de marzo de 1976 en Angola.
Comprueba lo que has aprendido.
Monografias.com
Textos que aparecen en el obelisco situado en el parque.
Monografias.com
Fotos de los mártires.
Monografias.com
Conversatorios:
Tema # 1: La historia local,
Tema # 2: ¿Qué conoces sobre la historia de tu localidad?
Tema # 3: ¿Qué es para ti el término localidad?
Tema # 4: La selección de los métodos para la enseñanza de la historia local.
Tema # 5: ¿Cómo fortalecer valores mediante la historia local?
Tema # 6: ¿Cómo proceder la visita a un museo?
Charla educativa # 1:
Tema: ¿A quién se le asigna?
Objetivo: Reflexionar acerca de la enseñanza de la historia local en la escuela primaria.
Materiales a utilizar: Tarjetas.
Se relacionan un grupo de actividades para constatar el conocimiento de la historia local como: reconocer personalidades de la localidad, hechos, hablar sobre las figuras mas relevantes de la localidad, Ordenar los hechos históricos de la localidad, etc. Y se ira rectificando cada actividad para ver la cantidad de respuestas correctas. Esta actividad permitirá conocer realmente el tratamiento que se le da a estos contenidos en la escuela. La variedad de actividades que se pueden realizar para tratar estos contenidos.
Evaluación: Lluvia de ideas.
Conclusiones del material:
Los resultados obtenidos durante el proceso de investigación nos permitieron arribar a las siguientes conclusiones:
Epígrafe #3:

Valoración de resultados

Valoración de resultados de los estados inicial y final del tratamiento a la historia local vinculada al proceso de enseñanza - aprendizaje de la historia de cuba en el 6to grado de la escuela primaria José Ramón Quintana
3.1 Valoración del estado inicial de la preparación alcanzada por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de cuba en el 6to grado, vinculada a los contenidos de la historia local de la localidad de Deleyte y del estado de conocimientos inicial de los escolares.
En las encuestas a los alumnos se comprobó que:
  • De los alumnos encuestados resulta llamativo que el 15% conocen la biografía del mártir de la escuela, el 4% solo conoce algunos rasgos del mismo.
Algo significativo resulta el interés mostrado por los pioneros
3.1 Valoración del estado final de la preparación alcanzada por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de cuba en el 6to grado, vinculada a los contenidos de la historia local de la localidad de Deleyte y del estado de conocimientos alcanzados por los escolares.

Conclusiones

Recomendaciones:
  • Continuar perfeccionando la propuesta como una vía esencial de preparación de los docentes para la enseñanza de la Historia local.
  • Investigar la temática en otros consejos populares del municipio según sus necesidades.
  • Utilizar el material como una herramienta didáctico- metodológica para la enseñanza de la Historia local.
  • Desarrollar excursiones a sitios históricos de la localidad.
Ejemplo:
Plan de excursión.
Título: Excursión a sitios históricos de la localidad.
Lugar: Museo Casa Natal Juan George Soto Cuesta.
Grado: 6to.
Unidad #5: La lucha continúa hasta el triunfo definitivo (1956-1958).
Asunto: La lucha en la Sierra Maestra y en la localidad (1956-1958).
Fecha: 5de mayo de2012.
Tiempo: 1h en el lugar.
Participantes: 21 alumnos, maestro, invitados.
Objetivos:
  • Describir la actividad revolucionaria de José Ramón Quintana.
  • Describir objetos históricos del lugar, así como las principales actividades revolucionarias realizadas en la Sierra Maestra y en la localidad.
Métodos y Procedimientos: Observacióndescripcióndiálogo, relato, trabajo con fuentes del conocimiento histórico, entre otros.
Localidad: es el territorio más o menos extenso con una población estable, históricamente constituida con una organización económica, social, política y cultural definida, que forma parte de una estructura mayor, superior o más compleja.
Monografias.com
Historia local: es desde el punto de vista pedagógico el estudio realizado por los escolares bajo la orientación del docente , de los hechos fenómenos y procesos singulares y locales del pasado lejano o próximo y el presente de determinados territorios en relación con el devenir histórico nacional.


Leer más: http://www.monografias.com/trabajos98/material-docente-ensenanza-historia-local/material-docente-ensenanza-historia-local.shtml#ixzz38tyJQ38S

Geodia: aprender historia de forma divertida


La Historia universal puede parecer especialmente difícil a la hora de mostrarla a los alumnos de manera amena y creativa. En ocasiones, nos limitamos a las listas interminables de fechas y nombres, lo que puede dificultar el aprendizaje de los estudiantes, ya que pierden con mucha facilidad su atención y motivación por el tema en cuestión.
Sin embargo, no podemos olvidar que los métodos educativos son cada vez más multimedia, y eso es algo que podemos utilizar a nuestro favor. El uso de ordenadores y todo tipo de soportes digitales, tanto en casa como en las aulas, permite a profesores y alumnos contar con numerosas herramientas que facilitan el aprendizaje de manera fácil y divertida. Estudiar Historia a partir de ahora puede ser muy diferente.
Geodia | Tiching
¿Qué es Geodia?
Geodia es una excelente herramienta online perfecta para docentes y alumnos con la que podrás enseñar y aprender Historia del Mediterráneo de forma divertida. Este recurso web te permitirá impartir tus clases de forma más entretenida y amena, permitiendo que los estudiantes sean los que interactúen con la plataforma, y puedan ir ordenando los conocimientos geográfica y cronológicamente. Geodia consiste en una aplicación que aúna en un mapa las diferentes civilizaciones, y que permite conocerlas en torno a tres ejes: tiempo, lugar y cultura.
Lo mejor de Geodia es que no necesita instalación y que, como podrás comprobar, puedes aprender a utilizarla en muy pocos y sencillos pasos:
  1. Accede a la herramienta online Geodia.
  2. Navega haciendo clic en los elementos de la línea de tiempo para que aparezcan en el mapa.
  3. También puedes buscar la información según las regiones geográficas o las culturas que aparecen en el lado derecho del mapa.
  4. Selecciona un punto en el mapa para descubrir en el recuadro de la derecha imágenes relacionadas ordenadas cronológicamente.
¿Qué ventajas tiene usar Geodia?
  • Puedes encontrar Información detallada y completa de los lugares y épocas seleccionados.
  • Se pueden aplicar distintos filtros para facilitar la búsqueda (periodos cronológicos, regiones geográficas, etc).
  • La base de datos está confeccionada basándose en eventos (hechos puntuales que ocurrieron en un lugar concreto) o puntos geográficos (lugares en los que se detectó presencia humana y rastros de civilizaciones).
  • El texto se acompaña de abundante material gráfico: imágenes, dibujos, fotos, etc. que facilitan y completan la información. ¡Geodia es un complemento indispensable para los libros de texto!
  • Los datos son expuestos de manera amena y divertida, con lenguaje sencillo y fácilmente comprensible por niños y mayores.
La Hispaniola Antes del Descubrimiento
Los europeos que llegaron a América con Cristóbal Colón creyeron haber arribado a Catay, nombre dado antiguamente a la China, y que, por tanto, se encontraban cerca de la India. Por tal motivo llamaron indios a los nativos, creando así una confusión que se ha mantenido hasta el día de hoy. Para corregir el error algunos los llaman amerindios o indoamericanos.
Cuando América fue descubierta por Colón en 1492, las islas que hoy conocemos como las Antillas estaban habitadas por pueblos completamente diferentes de los que hasta entonces conocían los europeos. Las informaciones que Colón y otros viajeros dejaron escritas en los años del Descubrimiento indican que las comunidades que habitaban las Antillas en aquel tiempo apenas habían alcanzado un grado de civilización comparable al neolítico superior de los antiguos pueblos europeos.
Hoy se sabe que las Antillas se poblaron originalmente con grupos aborígenes provenientes de las cuencias de los ríos Orinoco, en Venezuela, y Xingú y Tapajos, en las Guayanas. Y se sabe también que esos pueblos del nordeste de Sudamérica pertenecían a uno de los muchos grupos aborígenes que poblaban ese continente a finales del siglo XV. Este grupo vivía en las forestas tropicales y sus actividades dependían en gran medida de la disponibilidad de canoas para moverse por entre los grandes ríos continentales. A él pertenecían varios sub-grupos a quienes la agricultura ya empezaba a serles modo de vida. Pero por razones que desconocemos, hubo pueblos que no pudieron sedentarizarse y emigraron adentrándose en el Mar Caribe en sus canoas. Así fueron poblándose paulatinamente la mayor parte de esas islas desde tiempos anteriores a la Era Cristiana. Esta ocupación, sin embargo, no parece haber sido continua, y los arqueólogos actuales convienen en que se efectuó a través de varias oleadas migratorias a lo largo de más de doce siglos.
Las Culturas Pre-Cerámicas
Se ha estimado que la presencia humana en la isla data de alrededor de 7,000 antes de Cristo y se señala los sitios de Mordán y Casimira (en Azua) como los lugares donde se ubicaron. Las culturas pre-cerámicas de la isla podrían clasificarse en dos tipos de expresión:
  1. Cultura de cazadores-recolectores con la utilización del sílex de buena calidad como elemento distintivo y con ausencia de implementos de concha y hueso, de pulido y ornamentación en sus expresiones pétreas. A esta cultura se le denomina Paleo-Indio o «Complejo de Mordán», debido a que se descubrió en el poblado de Mordán, provincia de Azua.
  2. Cultura de recolectores-pescadores-cazadores, ligada generalmente a grandes concheros y al medio marino, con expresiones líticas bastante bien logradas que incluyen gladiolitos, bolas de piedra, cuentas de collar y algún que otro objeto de concha de caracol. Esta cultura se conoce como Meso-Indio o «Complejo Ciboney» o simplemente «Ciboney» (algunos escriben "Siboney").
Culturas Paleo-Indias
Los primeros pobladores de la isla aparecen poseyendo en la época un complejo instrumental lítico que desarrollan en aquellas áreas donde la materia prima (sílex) abunda y es de buena calidad. No hay duda que estos primeros habitantes fueron navegantes y la tipología de sus instrumentos líticos demuestra que trabajaron bastante la madera.
En cuanto a la procedencia de estos grupos paleo-indios, no se tiene evidencia segura que permita conocer su lugar de origen. La tesis más aceptada es que quizás llegaron del Norte. Algunos tipos de instrumentos como las bolas líticas y algunas puntas lanceoladas así parecen indicarlo. En las tierras del Norte de Sudamérica no se encuentran, en el Meso-indio, bolas líticas y la tradición de la lítica y de acabado escamoso no ha sido hallada, hasta el presente, en Guayana interior.
De todas maneras, está perfectamente comprobado que para el año 2,600 antes de Cristo ya había grupos humanos en Mordán, asentados en una mina de sílex de gran calidad, de una extensión de más de seis kilómetros cuadrados, atravesada por el arroyo Mordán y colindante con un manglar. Los instrumentos encontrados corresponden a una panoplia paleotítica: microlascas, lascas, cuchillos, raspadores, etc.
La aparición de puntas hacía dudar de que existieron animales de proporciones tales que necesitaran de esas armas pero la aparición de restos de animales tales como los osos Parocnus, el Acrotocnus comes y el Acrotocnus adontrigonus así como la caza del manatí, justifica la fabricación de ellas.
Culturas Meso-Indias o Ciboney
Al período de la prehistoria de la Española que se caracteriza por la presencia de grupos de recolectores - cazadores - pescadores se les denomina Ciboney. Según algunos cronistas, la voz Ciboney proviene de las palabras arawacas Ciba= piedra y eyeri=hombre.
Los ciboneyes constituyeron la primera oleada de inmigración proveniente de Sudamérica y hay evidencias de que por el año 2,000 antes de Cristo ya habían arribado a nuestras playas. Corresponde a pueblos con una cultura de concha cuyas habitaciones estaban ubicadas a orillas de ríos, pantanos, ensenadas y bahías. Sin alfarería y sin agricultura, estos pueblos llegaron a ocupar algunas áreas de la Española y de Cuba, ademas de las Antillas Menores. Los conquistadores españoles, que los llamaban "indios viejos", los describieron como tristes, tímidos y muy pacíficos. Cuando tuvo lugar el Descubrimiento, sus pocos supervivientes se habían refugiado en los cayos más aislados y en la península más occidental de Cuba, Guanahacabibes.
El ciboney conservó algunas técnicas paleo-indias en cuanto a la utilización de lascas de sílex pero, a su vez, desarrolló una industria lítica más elaborada en lo que se refiere a la talla de las piedras: prefiere las formas simétricas y llega a acabados apreciables. Su ajuar utilitario está constituido por pequeños y grandes morteros, majadores cónicos, rectangulares y cilíndricos. También fabricaron hachas de piedra mariposoides y de cuello, algunas de ellas decoradas.
Otros objetos líticos como los esferolitos (bolas de piedra de diferentes tamaños) y los dagolitos (cetros o dagas) son asociados a sus prácticas ceremoniales o funerarias, entre las que se incluyen los entierros secundarios, aplicando en este caso un pigmento rojizo a los huesos de los difuntos.
Su alimentación era similar a la de las poblaciones anteriores pero agregan a su dieta raíces comestibles y mariscos. En los "concheros" (yacimientos con gran cantidad de conchas de moluscos) estudiados se ha encontrado restos de cangrejos, peces de mar y de ríos, manatíes, ostras y otros caracoles marinos. También se ha encontrado restos de animales no marinos como las tortugas de agua dulce, jutías, iguanas y roedores menores. Recogían y comían uvas de playa, mamey, saona, hicacos, guanábanas, corozos, yuca, guáyica, etc.
El «Complejo Madrigales» (2,050 antes de Cristo) es la fase más antigua que se conoce hasta el presente para el Meso-indio de la isla pero es en el «Complejo Porvenir» (1030 - 90 antes de Cristo) en donde se encuentra el mayor desarrollo. Ambos yacimientos se encuentran en la desembocadura del río Higuamo de San Pedro de Macorís.
Las Culturas Cerámicas
Las culturas cerámicas antillanas son, probablemente, una continuación de culturas del mismo tipo localizables en los principios de nuestra era en la zona norte de Venezuela y en la desembocadura del río Orinoco. La clasificación de las culturas cerámicas antillanas responden más a un criterio etnológico que a un criterio de orden estilístico. Aparte del grupo caribe -cuyo asentamiento en las Antillas Mayores no se produjo- habríamos que contar, en términos generales, con el grupo de pobladores arawacos. Es necesario hacer notar que existe una confusión común de los términos arawaco y taíno. Todos los taínos eran arawacos pero, por el contrario, no todos los arawacos entran dentro del concepto taíno, que es un concepto cultural, determinante de una expresión material determinada.
Los arawacos (arahuacos), también llamados aruacosarbacos y arawaks, son miembros de una familia lingüística muy numerosa que se extendió desde Cuba hasta Trinidad, en las Antillas, y en Sudamérica desde su costa norte hasta Perú y Paraguay, de la cual fueron miembros los igneris y los taínos.
Los historiadores de la cultura antillana distinguen, dentro del ámbito arawaco, las siguientes divisiones culturales:
  • Igneris, también llamados iñeris y eyerís, eran indios arawacos pobladores de Trinidad antes de la conquista caribe, con característica cerámica pintada de blanco y rojo cuya tradición llega hasta el este de La Española y quizás hasta el suroeste, con posible dialecto arawaco diferente del dialecto taíno. Eran agricultores y ceramistas; cultivaban yuca, maíz y otros vegetales, y recolectaban mariscos.
  • Subtaíno, o indio de origen arawaco con expresiones culturales menos complicadas que las del llamado taíno. Posee las características principales del taíno y su misma lengua. Su cerámica no alcanza la expresión del modelado inciso que distingue a los taínos de Puerto Rico y La Española. En la mayoría de los casos es una cerámica de pobre decoración, con incisiones rústicas, punteado violento y protuberancias o apéndices que no destacan bien las figuras que representan, sin que ello quiera decir que no existan excepcionales casos de objetos bien terminados. El subtaíno utiliza con frecuencia el montaje de tiras de barro como elemento decorativo (appliqué). Las áreas subtaínas no llegaron a desarrollar la talla en madera en gran escala, su juego de pelota no presenta construcciones obateyes importantes en el área y su organización religiosa no tiene el ceremonial que alcanzó la taína.
  • Taíno. Es considerado como el grupo cultural más avanzado, dentro del ámbito arawaco. Sus expresiones culturales están caracterizadas por un dominio visible de su medio ambiente, conocimiento a fondo de la agricultura y utilización del riego en ciertas zonas de La Española. Juego de la pelota con grandes plazas ceremoniales. Diversas expresiones líticas de primer orden: excelentes trabajos en piedra y concha. Cerámica incisa punteada con continuidad de motivos y secuencias decorativas, hasta el logro de complicadas formas de decoración en todo tipo de material. Presencia del vaso-efigie de la forma navicular muy característica, así como presencia de botellas o potizas. (Vea más sobre la cultura taína)
  • Ciguayo-Macorix. Es un grupo cuya diferencia clara con el taíno y los demás grupos culturales está expuesta por los diversos cronistas. Ciguayos y macoriges podrían unificarse en un sólo grupo, por su continuidad geográfica desde Samaná hasta el norte de la Cordillera Central y Septentrional. Su lengua no era la general de las islas y, hasta el momento, los pocos restos arqueológicos de la región ciguaya asimilan a sus pobladores a la tradición cultural taína, por lo que podría tratarse de un bolsón cultural, que si en principio pudo tener cultura diferente de la taína, aparece aculturado por el taíno final.
Tendríamos la siguiente distribución geográfica para los grupos arawacos del área:
  • Igneri: Trinidad, Islas Vírgenes, Puerto Rico y la República Dominicana.
  • Taíno: Puerto Rico, Santo Domingo, parte de Haití y el este de Cuba.
  • Ciguayo-Macorix: este - noroeste de la isla La Española.
  • Subtaíno; Puerto Rico, Jamaica, centro de Cuba, parte de las islas Bahamas y de Haití.
  • Lucayos: subtaínos en transición hacia el taíno. Con formas cerámicas que van desde las simples expresiones subtaínas hasta el estilo Boca Chica, de factura taína. Habitantes de las islas Bahamas.
Los principales yacimientos arqueólogicos en relación con la identificación de estilos podrían resumirse, en lo relativo a cada una de las subdivisiones antes presentadas y de acuerdo a su importancia en la definición de estilos, de la siguiente manera:


IgnerisTrinidad: Early Erin Bay y Palo Seco
Islas Vírgenes: Coral Bay Longford
Puerto Rico: Cuevas y Hacienda Grande
TaínosIslas Vírgenes: Mages Bay Salt Rivers
Puerto Rico: Santa Elena, Ostiones Tardío, Esperanza y Capá
República Dominicana: Anadel, Macao, Corrales y Boca Chica
Haití: Carrier
Cuba: Pueblo Viejo
SubtaínosHaití: Meillac y Macady
Cuba: Baní
República Dominicana: Anadel
Puerto Rico: Ostiones Temprano
Jamaica: White Marl

Historia de la República Dominicana

Mapa de La Española, siglo XV.
República Dominicana ocupa las dos terceras partes de la isla La Española, en las Antillas Mayores.

Era precolombina

Las sucesivas olas de inmigrantes Arahuacos, moviéndose hacia el norte desde el delta del Orinoco en América del Sur, se establecieron en las islas del Caribe. Alrededor del año 600, los indios taínos, una cultura arahuaca, llegaron a la isla, desplazando a los habitantes anteriores. Los últimos migrantes arahuacos, los caribes, comenzaron a moverse hasta lasAntillas Menores en el siglo XII, e invadían aldeas taínas en la costa oriental de la isla al mismo tiempo que arribaban los españoles en 1492.
Los taínos llamaban a la isla Quisqueya (madre de todas las tierras) y Haiti (tierra de altas montañas). En el momento de la llegada de Colón en 1492, el territorio de la isla consistía en cinco cacicazgos: MariénMaguáMaguanaJaragua y Higüey. Estos eran gobernados respectivamente por los caciques GuacanagarixGuarionexCaonabo,Bohechío y Cayacoa.

Época colonial (1492-1821)[editar]

Llegada de los europeos y colonización

Llegada de Colón a La Española, 5 de diciembre 1492, recibido por los taínos.
Cristóbal Colón llegó a la isla en su primer viaje el 5 de diciembre de 1492,1 dándole el nombre de La Española. Creyendo que loseuropeos eran de alguna forma sobrenatural, los taínos les dieron la bienvenida con todos los honores. Era una sociedad totalmente distinta de la que venían los europeos . Guacanagarix, el jefe anfitrión que dio la bienvenida a Cristóbal Colón y sus hombres, los trató con amabilidad y les dio todo lo que deseaban. Sin embargo, el sistema igualitario de los taínos se enfrentó a las estructuras del sistemafeudal de los europeos. Esto llevó a los europeos a creer que los taínos eran débiles, y comenzaron a tratar a las tribus con más violencia. Colón intentó mitigar esto cuando él y sus hombres se marcharon de Quisqueya - dejando a los tainos con una buena primera impresión.
Colón había consolidado una firme alianza con Guacanagarix, quien era un poderoso jefe de la isla. Después del naufragio de la Santa MaríaColón decidió establecer una pequeña fortaleza con una guarnición de hombres que podrían ayudarle a reivindicar esta posesión. El fuerte se llamó La Navidad, desde los acontecimientos del naufragio y la fundación del fuerte ocurrido el día de Navidad. La guarnición, a pesar de toda la riqueza y belleza de la isla, fue sacudida por las divisiones que terminaron en un conflicto entre estos primeros europeos. Los más rapaces comenzaron a aterrorizar a los miembros de las tribus taína, Ciguayo y Macorix hasta el punto de intentar llevarse a sus mujeres.
Visto como débil por los españoles e incluso por algunos de su propio pueblo, Guacanagarix intentó llegar a un acuerdo con los españoles, quienes veían su sosiego como el de alguien sometido. Lo trataron con desprecio y hasta tuvieron algunas de sus esposas. El poderoso cacique de MaguanaCaonabo, no podía soportar las afrentas y atacó a los europeos, destruyendo el fuerte La NavidadGuacanagarix estaba consternado por este giro de los acontecimientos, pero no hizo nada para ayudar, probablemente esperando que los importunos extranjeros no regresaran. Sin embargo, regresaron.
En 1493, Colón regresó a la isla en su segundo viaje y fundó la primera colonia española en el Nuevo Mundo, la ciudad de La Isabela. En 1496, su hermano Bartolomé Colónestableció el asentamiento Santo Domingo de Guzmán en la costa sur, que se convirtió en la nueva capital. Se estima que los 400,000 taínos que vivían en la isla fueron esclavizados antes de trabajar en las minas de oro. Como consecuencia de la opresión, el trabajo forzoso, el hambre, las enfermedades y asesinatos en masa, se estima que para el 1508 ese número se había reducido a alrededor de 50,000. En 1535, sólo 6,000 estaban vivos.2
Durante este período, la dirección española cambió de manos varias veces. Cuando Colón partió en otra exploración, Francisco de Bobadilla se convirtió en gobernador. Las acusaciones contra Colón por parte de los colonos debido a su mala gestión se agregó a la situación política tumultuosa. En 1502, Nicolás de Ovando sustituye a De Bobadillacomo gobernador, con un ambicioso plan para ampliar la influencia española en la región. Fue él quien tuvo un trato más brutal con la mayoría de los taínos.
Un rebelde, Enriquillo, liderando un grupo de los que habían huido a las montañas, atacaron a los españoles en varias ocasiones durante catorce años. Finalmente, los españoles le ofrecieron un tratado de paz. Además, le dieron a Enriquillo y sus seguidores su propia ciudad en 1534. La ciudad no duró mucho, ya que, varios años después de su creación, una rebelión de esclavos la quemó, matando a todos los que se encontraban dentro de la misma.

Extinción taína y esclavitud africana

La cacicaAnacaona en el momento de su muerte.
En 1501, los monarcas españoles, Fernando e Isabel, concedieron el primer permiso a los colonizadores del Caribe para importar esclavos africanos, los cuales comenzaron a llegar a la isla en 1503. Estos africanos han tenido la influencia racial más dominante, y su rica y antigua cultura ha tenido una secundaria influencia sobre el carácter cultural de la moderna República Dominicana. En 1510, la primera gran expedición, que consistió en 250 negros ladinos, llegó a La Española desde España. Ocho años más tarde los esclavos de origen africano llegaron a las Indias Occidentales. La caña de azúcar fue introducida a La Española desde las Islas Canarias, y el primer ingenio azucarero en el Nuevo Mundo fue establecido en 1516, en La Española.3 La necesidad de una mano de obra para satisfacer la creciente demanda del cultivo de la caña de azúcar condujo a un exponencial aumento de la importación de esclavos en las dos décadas siguientes. Los dueños de los molinos de azúcar pronto formaron una nueva élite colonial, convencieron al rey de Españapara que puedieran elegir a los miembros de la Real Audiencia de entre sus filas. Los colonos más pobres subsistían de la caza y las manadas de ganado salvaje que vagaban por toda la isla y de la venta de sus pieles.
La primera revuelta importante de esclavos en América ocurrió en Santo Domingo en 1522, cuando los musulmanes esclavizados de la nación wolof encabezaron un levantamiento en la plantación de azúcar del almirante don Diego Colón, hijo de Cristóbal Colón. Muchos de estos insurgentes lograron escapar a las montañas donde formaron comunidades cimarronas.
Si bien la caña de azúcar aumentó dramáticamente los ingresos de España en la isla, un gran número de los esclavos recién importados huyeron a las casi intransitables montañas en el interior de la isla, uniéndose a las crecientes comunidades de cimarrones, literalmente, "animales salvajes". En la década de 1530, las bandas cimarronas se habían vuelto tan numerosas que en las zonas rurales, los españoles sólo podían viajar con seguridad fuera de sus plantaciones en grandes grupos armados. En la década de 1540, el Mar Caribe había sido invadido por los piratas ingleses, franceses y holandeses. En 1541 España autorizó la construcción de la muralla de Santo Domingo, y decidió restringir los viajes por mar a los convoyes armados. Otra medida, la cual destruiría la industria azucarera de La Española, en 1561 La Habana, más estratégicamente ubicada en relación con la Corriente del Golfo, fue seleccionada como el punto de detención destinados a las flotas mercantes, las cuales tenían un monopolio real sobre el comercio con lasAméricas. En 1564, la ciudades principales del interior de la isla Santiago de los Caballeros y Concepción de La Vega fueron destruidas por un terremoto.

Declive colonial, breve dominio francés y revolución haitiana

Con la conquista del continente americano, La Española declinó rápidamente. La mayoría de los colonos españoles abandonaron la isla por las minas de plata de México y Perú, mientras que los nuevos inmigrantes españoles omitieron la isla. La agricultura disminuyó, las importaciones de nuevos esclavos cesó, y los colonos blancos, negros libres y esclavos por igual vivían en la pobreza, debilitándose la jerarquía racial y entremezclándose la ayuda, dando lugar a una población predominantemente mixta entre españoles, africanos, y taínos. A excepción de la ciudad de Santo Domingo, que logró mantener algunas exportaciones legales, los puertos dominicanos fueron forzados a confiar en el comercio de contrabando, que, junto con el ganado, se convirtió en la única fuente de sustento para los habitantes de la isla. En 1586, Sir Francis Drake ocupó la ciudad deSanto Domingo, cobrando un rescate por su retorno al dominio español.
En 1605, España, descontenta de que Santo Domingo estaba facilitando el comercio entre sus otras colonias y otras potencias europeas, ordenó al gobernador Antonio de Osorio atacar las vastas zonas de las regiones norte y oeste de la colonia, forzando a sus habitantes a reasentarse más cerca de la ciudad de Santo Domingo.4 Esta acción, conocida como devastaciones de Osorio, resultaron desastrosas, más de la mitad de los colonos reubicados murieron de hambre o enfermedad.5 Los bucaneros ingleses y franceses se aprovecharon de la retirada de España en una esquina de La Española para asentarse en la Isla de la Tortuga en 1629. Francia estableció un control directo en 1640, reorganizándola como una colonia oficial y ampliando la costa norte de la isla, cuyo extremo oeste España se lo cedió a Francia en 1697 bajo el Tratado de Ryswick. En 1655, Oliver Cromwell despachó una flota, comandada por el almirante Sir William Penn, a la conquista de Santo Domingo. Después de encontrarse con una fuerte resistencia,Penn se retiró, tomando la isla de Jamaica en su lugar.
La Casa de Borbón sustituyó a la Casa de Habsburgo en España en 1700 e introdujo reformas económicas que poco a poco comenzaron a reactivar el comercio en Santo Domingo. La corona mitigó progresivamente los rígidos controles y restricciones sobre el comercio entre España y las demás colonias. Las últimas flotas navegaron en 1737, el sistema portuario monopólico fue abolido poco después. A mediados del siglo, la población se vio reforzada por la emigración desde las Islas Canarias, el reasentamiento de la parte norte de la colonia y la plantación de tabaco en el Valle del Cibao, y la importación de esclavos fue renovada. La población de Santo Domingo pasó de cerca de 6,000 en 1737 a aproximadamente 125,000 en 1790. De esta cifra, unos 40,000 eran terratenientes blancos, unos 25,000 eran hombres libres de color negro o mulato, y unos 60,000 eran esclavos. Sin embargo, seguía siendo pobre y abandonada, sobre todo en contraste con la parte occidental, del vecino francés de Saint-Domingue, que se convirtió en la colonia más rica en el Nuevo Mundo y tenía cuatro veces y medio el número de habitantes.6 Como las restricciones sobre el comercio colonial se suavizaron , las elites coloniales de Saint-Domingue les ofrecieron el mercado principal a los exportadores de carne, cueros, caoba, y tabaco de Santo Domingo.
Con el estallido de la Revolución haitiana en 1791, las familias ricas urbanas vinculadas a la burocracia colonial, huyeron de la isla, mientras que la mayoría de los hateros rurales (ganaderos) se mantuvieron, a pesar de que perdieron su principal mercado. España vio en los disturbios una oportunidad para aprovechar todas, o parte, del tercio occidental de la isla en una alianza de conveniencia con los ingleses y los esclavos rebeldes. Pero después de que los esclavos y los franceses se reconciliaron, los españoles fueron derrotados por las fuerzas del general jacobino Toussaint Louverture, y en 1795, Francia obtuvo el control de toda la isla en virtud de los Tratados de Basilea. En 1801,Louverture arribó a Santo Domingo, para proclamar la abolición de la esclavitud en nombre de la República Francesa. Poco después, Napoleón envió un ejército que sometió toda la isla y la gobernó durante unos meses. Mulatos y negros de nuevo se levantaron en contra de estos franceses en octubre de 1802 y finalmente los derrotaron en noviembre de 1803. El 1 de enero de 1804 los vencedores declararon a Saint-Domingue como la república independiente de Haití. Incluso después de su derrota a manos de los haitianos, una pequeña guarnición francesa se mantuvo en Santo Domingo. La esclavitud fue restablecida y muchos de los colonos emigrantes españoles regresaron. En 1805, tras coronarse emperador, Jean-Jacques Dessalines invadió, llegando a Santo Domingo antes de retirarse ante un escuadrón naval francés. En su retirada a través del Cibao, los haitianos saquearon las ciudades de Santiago y Moca, matando a la mayoría de sus residentes y ayudando a sentar las bases de dos siglos de animosidad entre los dos países.
Los franceses ocuparon la parte oriental de la isla, hasta que fueron derrotados por los habitantes españoles en la Batalla de Palo Hincado el 7 de noviembre de 1808 y la capitulación definitiva del asediado Santo Domingo el 9 de julio de 1809, con la ayuda de la Marina Real Británica.

Primera independencia (1821-1822)

Las autoridades españolas mostraron poco interés en su colonia restaurada, y el período siguiente se recuerda como la España Boba. Las grandes familias ganaderas como la del futuro terrateniente y primer presidente dominicano Pedro Santana llegaron a ser los líderes en el sureste, la ley del "machete" gobernó por un tiempo. El ex gobernador y teniente José Núñez de Cáceres declaró la independencia de la colonia como el estado del Haití Español el 1 de diciembre de 1821, solicitando la admisión a la República de la Gran Colombia, pero las fuerzas de Haití dirigidas por Jean-Pierre Boyer ocuparon el país nueve semanas más tarde.

Ocupación haitiana (1822-1844)

La ocupación haitiana de veintidós años que siguieron se recuerda por los dominicanos como un período de régimen militar brutal, aunque la realidad es más compleja. Se llevaron las expropiaciones de tierras a gran escala y esfuerzos fallidos por obligar a la producción de cultivos de exportación, imponer el servicio militar, restringir el uso de la lengua española y eliminar las costumbres tradicionales, como las peleas de gallos. A los dominicanos se les reforzó la percepción de sí mismos como diferentes de los haitianos en "idioma, raza, religión y costumbres nacionales".7 Sin embargo, este fue también un período que terminó definitivamente con la esclavitud como una institución en la parte oriental de la isla.
La constitución de Haití prohibió a los blancos ser propietarios de tierras, y las familias terratenientes importantes fueron privadas a la fuerza de sus propiedades. La mayoría emigró a las colonias españolas de Cuba y Puerto Rico, o hacia la independiente Gran Colombia, por lo general con el apoyo de funcionarios haitianos, quienes adquirieron sus tierras. Los haitianos, quienes asociaban la Iglesia Católica con los amos franceses que los habían explotado antes de la independencia, confiscaron todos los bienes de la iglesia, todos los clérigos extranjeros deportados, y se cortaron los lazos con la clerecía restante en el Vaticano. La Universidad de Santo Domingo, la más antigua en el Hemisferio Occidental, careciendo de estudiantes, profesores y recursos, cerró. Para recibir el reconocimiento diplomático de FranciaHaití se vio obligado a pagar una indemnización de 150 millones de francos a los antiguos colonos franceses, que se redujo posteriormente a 60 millones de francos, y debido a esto, Haití impuso pesados ​​impuestos sobre la parte oriental de la isla. Dado que Haití no pudo suplir provisiones adecuadas para su ejército, las fuerzas de ocupación sobrevivieron en gran medida apoderándose o confiscando alimentos y suministros a punta de pistola.
Los intentos de redistribuir la tierra en conflicto con el sistema de tenencia de la tierra comunal (Terrenos comuneros), que había surgido con la economía ganadera, y los nuevos esclavos emancipados resentidos se ven obligados a producir cultivos comerciales bajo el Código Rural de Boyer.8 En las zonas rurales, la administración haitiana era por lo general demasiado ineficiente para hacer cumplir sus propias leyes. Fue en la ciudad de Santo Domingo que los efectos de la ocupación se sintió con más fuerza, y fue allí que el movimiento por la independencia tuvo su origen.

Segunda independencia (1844-1861)

En 1838, Juan Pablo Duarte fundó una sociedad secreta llamada La Trinitaria para socavar el yugo haitiano que junto a sus posteriores compañeros Matías Ramón Mella yFrancisco del Rosario Sánchez lograran independizar la parte oriental de la isla. En 1843 se aliaron con un movimiento haitiano para derrocar a Boyer. Debido a sus pensamientos revolucionarios y lucha por la independencia dominicana, el nuevo presidente de HaitíCharles Riviere-Hérard, exilió y encarceló a los principales trinitarios. Al mismo tiempo, Buenaventura Báez, un exportador de caoba azuano y diputado en la Asamblea Nacional de Haití, estaba negociando con el Consulado General de Francia para el establecimiento de un protectorado francés. En una oportuna insurrección para adelantarse a Báez, el 27 de febrero de 1844, los Trinitarios declararon su independencia de Haití, con el apoyo de Pedro Santana, un rico ganadero de El Seibo quien comandó un ejército privado de peones que trabajaban en sus tierras.

Primera República[editar]

La primera constitución de la República Dominicana fue aprobada el 6 de noviembre de 1844. Se incluyó una forma de gobierno presidencial con muchas tendencias liberales, pero se vio empañada por el artículo 210, impuesta por Pedro Santana en la Asamblea Constituyente por la fuerza, dándole los privilegios de una dictadura hasta que la guerra de independencia terminara. Estos privilegios no sólo le sirvieron para ganar la guerra, sino también le permitió perseguir, ejecutar y conducir al exilio a sus opositores políticos, entre los que se encontraron Juan Pablo Duarte. Durante la primera década de independencia, Haití intentó varias invasiones para reconquistar la parte oriental de la isla: en 1844, 1845, 1849, 1853 y 1855-1856. Aunque cada una fue malograda, Santana siempre utilizaba la amenaza de la invasión haitiana como una justificación para la consolidación de sus poderes dictatoriales. Para la élite dominicana -en su mayoría propietarios de tierras, comerciantes y sacerdotes- la amenaza de la reconquista por el más poblado Haití fue suficiente para buscar la anexión a un poder exterior. Ofreciendo las aguas profundas del puerto de la bahía de Samaná como anzuelo, en las próximas dos décadas, las negociaciones se hicieron con Gran BretañaFranciaEstados Unidos y España para declarar un protectorado sobre el país.
Sin carreteras adecuadas, las regiones de la República Dominicana se desarrollaron en forma aislada unas de otras. En el sur, la economía estaba dominada por la ganadería (sobre todo en el sureste de la sabana) y el corte de caoba y otras maderas duras para la exportación. Esta región conservó un carácter semi-feudal, con poca agricultura comercial, la hacienda como unidad social dominante y la mayoría de la población vivía en un nivel de subsistencia. En el Valle del Cibao, los más ricos campos agrícolas de la nación, los campesinos complementaron sus cultivos de subsistencia con el cultivo del tabaco para la exportación, principalmente hacia Alemania. El tabaco requería menos tierra que la ganadería y se cultivaba principalmente por pequeños agricultores, quienes dependían de los comerciantes ambulantes para transportar sus cosechas a Puerto Plata yMontecristi.
Santana antagonizó a los agricultores del Cibao, enriqueciéndose a sí mismo y a sus seguidores, recurriendo a múltiples impresiones de pesos que le permitió comprar sus cosechas por una fracción de su valor. En 1848, se vio obligado a dimitir, y fue sucedido por su vicepresidente, Manuel Jimenes. Después de volver a dirigir las fuerzas dominicanas contra una nueva invasión haitiana en 1849, Santana marchó hacia Santo Domingo, deponiendo a Jimenes. A petición de éste, el Congreso eligió a Buenaventura Báez como presidente, pero Báez no estaba dispuesto a servir de títere de Santana, desafiando su papel como líder reconocido militar del país. En 1853, Santana fue elegido presidente para su segundo mandato, lo que obligó Báez a buscar el exilio. Tres años más tarde, después de malograr la invasión haitiana por última vez, negoció un tratado de arrendamiento de una porción de la Península de Samaná con una compañía estadounidense; la oposición popular lo obligó a abdicar, lo que permitió que Báez regresara y tomara el poder. Con el tesoro nacional agotado, Báez imprimió dieciocho millones de pesos para la compra de la cosecha de tabaco de 1857 con esta moneda y exportándola por dinero en efectivo en beneficio de sí mismo y sus seguidores. Los plantadores de tabaco Cibaoan, quienes se arruinaron cuando se produjo la inflación, se rebelaron, volviendo a recurrir a Santana quien se encontraba en el exilio, para liderar la rebelión. Después de un año de guerra civil, Santana tomó Santo Domingo y se instaló como presidente.

Anexión a España y restauración republicana (1861-1865)

Anexión[editar]

Pedro Santana heredó un gobierno en bancarrota al borde del colapso. Habiendo fracasado en sus ofertas iniciales para asegurar la anexión a los EE.UU. o FranciaSantanainició negociaciones con la reina Isabel II de España y el capitán general de Cuba para volver la isla en una colonia española. La Guerra Civil Estadounidense entregó a los Estados Unidos incapaces de hacer valer la Doctrina Monroe. En España, el Primer Ministro don Leopoldo O'Donnell abogó por renovar la expansión colonial, llevando a cabo una campaña en el norte de Marruecos, que conquistó la ciudad de Tetuán. En marzo de 1861, Santana anexó oficialmente la República Dominicana a España.

Restauración[editar]

Esta medida fue rechazada ampliamente y el 16 de agosto de 1863, se inició una guerra nacional de restauración en Santiago, donde los rebeldes establecieron un gobierno provisional. las tropas españolas volvieron a ocupar la ciudad, pero los rebeldes huyeron a las montañas a lo largo de la mal definida frontera con Haití. El presidente haitiano,Fabre Geffrard le proporcionó asilo y armas a los rebeldes dominicanos, enviando un destacamento de sus guardias presidenciales (los Tirailleur) para luchar junto a ellos.Santana inicialmente fue nombrado Capitán General de la nueva provincia española, pero pronto se hizo evidente que las autoridades españolas planeaban privarle de su poder, llevándolo a dimitir en 1862. Condenado a muerte por el gobierno provisional, Santana murió en circunstancias misteriosas en 1864, y se cree que se suicidó. Las restricciones sobre el comercio, la discriminación contra la mayoría de mulatos, los rumores de que España tenía la intención de volver a imponer la esclavitud, y una campaña impopular por el nuevo arzobispo español contra uniones extramatrimoniales, se extendieron después de décadas de abandono por parte de la Iglesia Católica, todos los resentimientos alimentados de la dominación española. Limitados a las grandes ciudades, el ejército español fue incapaz de derrotar la guerrilla o contener la insurrección, y sufrió fuertes pérdidas debido a la fiebre amarilla. las autoridades coloniales españolas alentaron a la reina Isabel II a abandonar la isla, ya que veían la ocupación como una pérdida sin sentido de tropas y dinero.
Sin embargo, los rebeldes se encontraban en un estado de desorden político, y fueron incapaz de presentar un conjunto coherente de demandas. El primer presidente del gobierno provisional, Pepillo Salcedo (aliado con Báez) fue depuesto por el general Gaspar Polanco, en septiembre de 1864, que, a su vez, fue depuesto por el general Antonio Pimentel tres meses después. Los rebeldes formalizaron su gobierno provisional por parte de la celebración de una convención nacional en febrero de 1865, que promulgó una nueva constitución, pero el nuevo gobierno ejerció poca autoridad sobre los caudillos guerrilleros de las distintas regiones, que fueron en gran medida independientes unos de otros. Incapaz de extraer concesiones de los rebeldes desorganizados, cuando la Guerra Civil Estadounidense terminó en marzo de 1865, la reina Isabel II anuló la anexión y la independencia fue restaurada, con las últimas tropas españolas saliendo antes de julio.9

Segunda República (1865-1916)

Por el momento los españoles salieron, la mayoría de las principales ciudades en ruinas y la isla se dividió entre varias decenas de caudillos. José María Cabral controlaba la mayor parte de Barahona y el suroeste con el apoyo de los socios exportadores de caoba de Báez, mientras que el ganadero Cesáreo Guillermo reunió a una coalición de ex generales Santanista en el sureste, y Gregorio Luperón controlaba la costa norte. Desde la retirada española en 1879, hubo veintiún cambios de gobierno y por lo menos cincuenta levantamientos militares.10
En el curso de estos conflictos, surgieron dos partidos. El Partido Rojo representado por el ganadero del sur exportador de caoba, Buenaventura Báez, quien continuó buscando la anexión por una potencia extranjera. El Partido Azul, dirigido por Gregorio Luperón, representado a los agricultores de tabaco y comerciantes del Cibao y Puerto Plata y fue nacionalista y liberal en su orientación. Durante estas guerras, el pequeño y corrupto ejército nacional fue superado en número por las milicias organizadas y mantenidas por los caudillos locales quienes se autoproclamaban gobernadores provinciales. Estas milicias fueron llenadas por agricultores pobres o trabajadores de las plantaciones sin tierras inculcados en el servicio quienes por lo general se dedicaban al bandolerismo cuando no había ninguna revolución.
Presidente Báez, quien estaba a favor de la anexión de República Dominicana a los Estados Unidos, recibiendo los comisionados enviados por el congreso estadounidense en 1871.
Alrededor de un mes de la victoria nacionalista, Cabral, cuyas tropas fueron los primeros en entrar en Santo Domingo, derrocó a Pimentel, pero unas semanas después, el general Guillermo encabezó una rebelión en apoyo a Báez, forzando a Cabral a dimitir y permitir a Báezvolver a tomar la presidencia en octubre. Báez fue derrocado por los agricultores del Cibao bajo el mando de Luperón, líder del Partido de Azul, en la primavera siguiente, pero los aliados de Luperón se volvieron el uno contra el otro y Cabral se reinstaló a sí mismo como presidente con un golpe de Estado en 1867. Después de llevarse varios Azulistas a su gabinete los Rojos se rebelaron, volviendo Báez al poder. En 1869, Báez, negoció un tratado de anexión con los Estados Unidos.11 Con el apoyo del Secretario de Estado de los Estados UnidosWilliam H. Seward, quien esperaba establecer una Armada en Samaná, en 1871 el tratado fue anulado en el Senado de los Estados Unidos a través de los esfuerzos del senador abolicionista Charles Sumner.12
En 1874, el gobernador de Puerto Plata y miembro del Partido Rojo Ignacio María González Santín, organizó un golpe de Estado en apoyo de una rebelión del Partido Azul, pero fue depuesto por los Azules dos años después. En febrero de 1876, Ulises Espaillat, respaldado porLuperón, fue nombrado presidente, pero diez meses más tarde las tropas leales a Báez lo retornaron al poder. Después de un año una nueva rebelión le permitió a González Santíntomar el poder, sólo para ser depuesto por Cesáreo Guillermo en septiembre de 1878, que a su vez fue derrocado por Luperón, en diciembre de 1879. Gobernando el país desde su ciudad natal Puerto Plata, disfrutando de un auge económico debido a las exportaciones de tabaco hacia AlemaniaLuperón promulgó una nueva Constitución estableciendo un límite de dos años de mandato presidencial mediante elecciones directas, suspendió el sistema semi-formal de sobornos e inició la construcción del primer ferrocarril del país, que une la ciudad de La Vega con el puerto deSánchez en la Bahía de Samaná.
La Guerra de los Diez Años en Cuba trajo plantadores de azúcar cubanos para el país en busca de nuevas tierras y seguridad de la insurrección que liberó a sus esclavos y destruyó sus propiedades. La mayoría se estableció en la llanura costera del sureste, y, con la asistencia del gobierno de Luperón, construyendo los primeros molinos de azúcar mecanizado de la nación. A ellos se unieron más tarde los italianos, los alemanes, los puertorriqueños y los estadounidenses en la formación del núcleo de la burguesía azucarera dominicana, casarse y formar familias prominentes para consolidar su posición social. Las interrupciones de la producción mundial causada por la Guerra de los Diez Años, la Guerra Civil Estadounidense y la Guerra Franco-Prusiana permitió a la República Dominicana convertirse en un importante exportador de azúcar. Durante las dos décadas siguientes, el azúcar superó al tabaco como el principal producto de exportación, mientras que los antiguos caseríos de pesca de San Pedro de Macorís y La Romanase transformaron en prósperos puertos. Para satisfacer su necesidad de un mejor transporte, más de 300 kilómetros de líneas privadas de ferrocarril-fueron construidos por y para servir a las plantaciones de azúcar en 1897.13 Una caída de los precios en 1884 llevó a la congelación salarial, y una posterior escasez de mano de obra fue ocupada por inmigrantes trabajadores de la Islas de Sotavento, las Islas VírgenesSaint Kitts y NevisAnguila y Antigua (referido por los dominicanos como cocolos).14 Estos negros de habla inglesa fueron a menudo víctimas de racismo, pero muchos permanecieron en el país, encontrando trabajo como estibadores y en las construcciones de ferrocarriles y en las refinerías de azúcar.

Dictadura de Ulises Heureaux y posterior bancarrota

Aliandose con los intereses azucareros emergentes, la dictadura del general Ulises Heureaux, quien era conocido popularmente como "Lilís", trajo una estabilidad sin precedentes al país a través de un gobierno de mano dura que duró casi dos décadas. Hijo de padre haitiano y madre sainthomasanaLilís se distinguió por ser el segundo presidente negro de los dominicanos, después de Luperón. Se desempeñó como presidente en los periodos 1882-1883, 1887 y 1889-1899, ejerciendo el poder a través de una serie de presidentes títeres cuando no ocupaba el cargo. La incorporación de los Rojos y los Azules en su gobierno, desarrolló una extensa red de espías e informantes para aplastar a la potencial oposición. Su gobierno emprendió una serie de grandes proyectos de infraestructura, incluyendo la electrificación de Santo Domingo, el comienzo del servicio telefónico y telegráfico, la construcción de un puente sobre el río Ozama, y ​​la realización de un ferrocarril de vía única que uniendo a Santiago y Puerto Plata, financiado por la Westendorp Co con sede en Ámsterdam.15
Dictador Ulises Heureaux junto a miembros de su gobierno, c. 1893.
la dictadura de Lilís fue dependiente de fuertes endeudamientos de bancos europeos y estadounidenses para enriquecerse, estabilizar la deuda existente, fortalecer el sistema de soborno, pagar por el ejército, financiación para el desarrollo de infraestructura y ayudar a establecer fábricas de azúcar. Sin embargo, los precios del azúcar experimentaron un fuerte descenso en las dos últimas décadas del siglo 19. Cuando la Westendorp Co. se declaró en quiebra en 1893, se vio obligado a hipotecar las tasas aduaneras de la nación, la principal fuente de ingresos del gobierno, a una empresa financiera de Nueva York llamada San Domingo Improvement Co. (SDIC), la cual se hizo cargo de su contrato del ferrocarril y de las reclamaciones de sus tenedores de bonos europeos a cambio de dos préstamos, uno de $1.2 millones y otro de £2 millones.16 A medida que la deuda pública crecía se hizo imposible mantener su maquinaria política,Heureaux se basó en préstamos secretos de la SDIC , plantadores de azúcar y comerciantes locales. En 1897, con su gobierno prácticamente en bancarrota, Lilís imprime cinco millones de pesos inorgánicos, conocidos como "Las papeletas de Lilís", arruinando la mayoría de los comerciantes dominicanos e inspirando una conspiración que terminó en su asesinato. En 1899, cuando Lilís fue asesinado por los comerciantes de tabaco del Cibao que habían estado pidiendo un préstamo, la deuda nacional era más de $35 millones, quince veces el presupuesto anual.17
Los seis años posteriores a la muerte de Lilís fueron testigo de cuatro revoluciones y cinco presidentes diferentes.18 Los políticos del Cibao, que habían conspirado contraHeureaux-Juan Isidro Jimenes, el más rico plantador de tabaco del país, y el general Horacio Vásquez, después de haber sido nombrados presidente y vice-presidente, cayeron rápidamente debido a la división del botín entre sus partidarios en Jimenistas y Horacistas. Las tropas leales a Vásquez derrocaron a Jimenes en 1903, pero Vásquez fue depuesto por el general Jimenista Alejandro Woss y Gil, que tomó el poder por sí mismo. Los Jimenistas derrocaron su gobierno, pero su líder, Carlos Morales Languasco, se negó a devolver el poder a Jimenes, aliandose con los Horacistas, lo que conllevó a una nueva revuelta por sus aliados Jimenistas traicionados.
Con la nación al borde de la rebeldía, FranciaAlemaniaItalia y los Países Bajos enviaron buques de guerra a Santo Domingo para presionar en reclamo de sus compatriotas. Con el fin de anticiparse a la intervención militar, el presidente de estadounidense Theodore Roosevelt introdujo el Corolario Roosevelt a la Doctrina Monroe, declarando queEstados Unidos asumiría la responsabilidad de garantizar que las naciones de América Latina cumplieran con sus obligaciones financieras. En enero de 1905, en virtud de este corolario, los Estados Unidos asumió la administración de las aduanas de la República Dominicana. Bajo los términos de este acuerdo, un Receiver General, nombrado por el presidente de los EE.UU., mantuvo el 55% del total de ingresos para pagar a los demandantes extranjeros, mientras que remitió un 45% al ​​gobierno dominicano. Después de dos años, la deuda externa del país se redujo de $40 millones a $17 millones.19 En 1907, este acuerdo se convirtió en un tratado, transfiriéndo el control de pagos de aduana a laBureau of Insular Affairs de los EE.UU. y concediendo un préstamo de $20 millones de un banco de Nueva York como abono para reclamaciones pendientes, haciendo que losEstados Unidos sea el único acreedor extranjero de la República Dominicana.20
En 1906, Morales Languasco renunció y el Horacistas y vice-presidente Ramón Cáceres se convirtió en presidente. Después de suprimir una rebelión en el noroeste por el general Jimenista Desiderio Arias, su gobierno trajo estabilidad política y crecimiento económico, con la ayuda de las nuevas inversiones estadounidenses en la industria del azúcar. Sin embargo, su asesinato en 1911, para el que Morales Languasco y Arias fueron indirectamente responsable, una vez más sumió a la república en el caos. Durante dos meses, el poder ejecutivo estaba en manos de una junta civil dominada por el jefe del ejército, el general Alfredo Victoria. El superávit de más de 4 millones de pesos dejado por Cáceres se gastó rápidamente para suprimir una serie de insurrecciones.21 Obligó al congreso a elegir a su tío, Eladio Victoria, como presidente, pero éste pronto fue sustituido por el Arzobispo Adolfo Alejandro Nouel. Después de cuatro meses, Nouel renunció, y fue sucedido por el Horacistas congresista José Bordas Valdez, quien aliado conArias y los Jimenistas mantuvieron el poder. En 1913, Vásquez regresó del exilio en Puerto Rico para llevar una nueva rebelión. En junio de 1914, el presidente estadounidenseWoodrow Wilson emitió un ultimátum para que las dos partes pongan fin a las hostilidades y acuerden un nuevo presidente, o los Estados Unidos impondrían uno. Después de la presidencia provisional de Ramón BáezJimenes fue elegido en octubre, y pronto se enfrentó a las nuevas demandas, incluyendo el nombramiento de un director estadounidense de obras públicas y asesor financiero y a la creación de una nueva fuerza militar al mando de oficiales de EE.UU.. El Congreso Nacional rechazó estas demandas y comenzó el proceso de destitución contra Jimenes. Los Estados Unidos ocuparon Haití en julio de 1915, con la amenaza implícita de que la República Dominicana podría ser la próxima. El Ministro de Guerra de JimenesDesiderio Arias organizó un golpe de Estado en abril de 1916, proporcionando un pretexto para que los Estados Unidos ocuparan laRepública Dominicana.

Primera ocupación estadounidense (1916-1924)

Ilustración de los marines estadounidenses arribando a Sando Domingo, 1916.
La Marina de los Estados Unidos desembarcó en Santo Domingo el 15 de mayo de 1916. Antes de su llegada, Jimenes dimitió, negándose a ser sometido por ningún extranjero. El 1 de junio, los marines ocuparon Montecristi y Puerto Plata, y, después de una breve campaña, toman la fortaleza de Santiago a principios de julio. El Congreso Nacional eligió al doctor Francisco Henríquez y Carvajal como presidente, pero en noviembre, después de que él se negó a satisfacer las demandas de EE.UU., Wilson anunció la imposición de un gobierno militar estadounidense, con el contralmirante Harry Shepard Knapp como Gobernador Militar. El gobierno militar estadounidense implementó muchas de las reformas institucionales llevadas a cabo en los Estados Unidos durante la Era Progresista (Progressive Era), incluyendo la reorganización del sistema tributario, contabilidad y administración, la expansión de la educación primaria, la creación de una fuerza de policía nacional para unificar el país , y la construcción de un sistema nacional de carreteras, incluida una carretera que uniría Santiago a Santo Domingo.
A pesar de las reformas, prácticamente todos los dominicanos resentían la pérdida de su soberanía a los extranjeros, algunos de los cuales hablaban español o que mostraban verdadera preocupación por el bienestar de la nación, y el gobierno militar, incapaz de ganar el respaldo de cualquiera de los prominentes líderes políticos dominicanos, impuso leyes estrictas y encarcelaba a los críticos de la ocupación. En 1920, las autoridades de los EE.UU. promulgó una Ley de Registro de Tierras, la cual desarticuló los terrenos comuneros y miles de campesinos desposeídos carecían de títulos formales sobre las tierras que ocupaban, mientras legalizaban títulos falsos en poder de las compañías azucareras. En el sureste, los campesinos desposeídos formaron bandas armadas, llamados gavilleros, librando una guerra de guerrillas que se prolongó hasta la duración de la ocupación, con la mayoría de los combates en Hato Mayor y El Seibo. En un momento dado, los marines enfrentaron de ocho a doce gavilleros, cada uno compuesta de varios cientos de seguidores. Los guerrilleros se beneficiaron de un conocimiento superior del terreno y el apoyo de la población local, obligando a los marines a confiar en los métodos de contrainsurgencia cada vez más brutales. Sin embargo, las rivalidades entre los diversos gavilleros a menudo los llevó a pelear unos contra otros, e incluso cooperar con las autoridades de ocupación. Además, los cismas culturales entre los campesinos y los habitantes de la ciudad les impidieron a la guerrilla cooperar con el movimiento nacionalista de la clase media urbana. En el valle de San Juan, cerca de la frontera con Haití, los seguidores de un curandero vudú llamado Liborio, resistieron a la ocupación y ayudaron a los cacos haitianos en su guerra contra los estadounidenses, hasta su muerte en 1922. El principal legado de la ocupación fue la creación de un Cuerpo Nacional de Policía, utilizado por los infantes de marina para ayudar a luchar contra las diferentes guerrillas, y más tarde el vehículo principal para el ascenso de Rafael Leónidas Trujillo.
En lo que se conoce como "la danza de los millones", con la destrucción de las producciones europeas de remolacha azucarera durante la Primera Guerra Mundial, el precio de la azúcar llegó a su nivel más alto en la historia, de 5.50 dólares en 1914 a $22.50 por libra en 1920. las exportaciones dominicanas de azúcar aumentaron de 122,642 toneladas en 1916 a 158,803 toneladas en 1920, ganando un récord de 45.3 millones de dólares.22 Sin embargo, la producción europea de remolacha azucarera se recuperó rápidamente, lo que, junto con el crecimiento de la producción mundial de caña de azúcar, saturó el mercado mundial, haciendo que los precios cayeran en picada a sólo 2.00 dólares a finales de 1921. Esta crisis llevó a muchos de los plantadores de azúcar locales a la quiebra, lo que permitió a grandes conglomerados de EE.UU. dominar la industria azucarera. En 1926, sólo veintiún propiedades principales se mantuvieron, ocupando unos 520,000 acres (2,100 km²). De estos, doce empresas de propiedad estadounidense eran dueño de más del 81% de la superficie total.23 Mientras que los plantadores extranjeros que habían construido la industria azucarera integrada en la sociedad dominicana, estas corporaciones expatriaron sus beneficios a los Estados Unidos. Como los precios bajaron, las plantaciones de azúcar cada vez más dependían de los trabajadores haitianos. Esto se vio facilitado por la introducción de contrato de trabajo regulado por parte del gobierno militar, el crecimiento de la producción de azúcar en el suroeste, cerca de la frontera con Haití, y una serie de huelgas llevadas a cabo por los cocolos cortadores de caña organizado por la Universal Negro Improvement Association.
En las elecciones presidenciales de 1920 en los Estados Unidos, el candidato republicano Warren Harding, criticó la ocupación y prometió una eventual retirada de los EE.UU.. Mientras que Jimenes y Vásquez solicitaban concesiones de los Estados Unidos, el colapso de los precios del azúcar desacreditó el gobierno militar y dio lugar a una nueva organización política nacionalista, la Unión Nacional Dominicana, liderado por el Dr. Henríquez y Carvajal desde el exilio en Santiago de CubaCuba, el cual exigió la retirada incondicional. Formaron alianzas con los nacionalistas frustrados en Puerto Rico y Cuba, así como con los críticos de la ocupación en los propios Estados Unidos, más notablemente con The Nation y la Haiti-San Domingo Independence Society. En mayo de 1922, un abogado dominicano, Francisco J. Peynado, fue a Washington y negoció lo que se conoce como el Plan Hughes-Peynado. Se estipuló el establecimiento inmediato de un gobierno provisional en espera de las elecciones, la aprobación de todas las leyes promulgadas por el gobierno militar de EE.UU., y la continuación del tratado de 1907 hasta que todas las deudas externas de la República Dominicana habían sido saldadas. El 1 de octubre, Juan Bautista Vicini Burgos, el hijo de un rico inmigrante italiano plantador de azúcar , fue nombrado presidente provisional, y comenzó el proceso de retirada de los EE.UU..

Tercera República (1924-1966)

Gobierno de Horacio Vásquez[editar]

La ocupación estadounidense terminó en 1924, con un gobierno elegido democráticamente bajo la presidencia de Horacio Vásquez. En un esfuerzo por conservar el poder de sus seguidores, en 1927, Vásquez extendió su mandato de cuatro a seis años. Había una base jurídica discutible para el cambio, el cual fue aprobado por el Congreso, pero su efectiva promulgación invalidaba la constitución de 1924 que Vásquez había jurado defender. La Gran Depresión redujo los precios del azúcar a menos de $1 por libra. Las elecciones estaban previstas para mayo de 1930, pero de la forma que Vásquez había extendido su periodo presidencial creó suspicacias sobre la imparcialidad de las elecciones. En febrero, fue proclamada una revolución en Santiago por un abogado llamado Rafael Estrella Ureña. Cuando el comandante de la Guardia Nacional Dominicana (la actual Policía Nacional creada bajo la ocupación), Rafael Leónidas Trujillo, ordenó a sus tropas a permanecer en sus cuarteles, el enfermo y envejeciente Vásquez se vio obligado a exiliarse y a proclamar a Estrella presidente provisional. En mayo, Trujillo fue elegido con el 95% de los votos, habiendo utilizado al ejército para acosar e intimidar al personal electoral y a sus posibles opositores. Después de su toma de posesión en agosto, a petición suya, el Congreso Dominicano proclamó el comienzo de la "Era de Trujillo".

La "Era de Trujillo" (1931-1961)

Rafael Leónidas Trujillo estableció el control político absoluto con severa represión de los derechos humanos nacionales,24 mientras que fomentaba el desarrollo económico (de la que sobre todo él y sus partidarios se beneficiaron). Trujillo utilizó su partido político, el Partido Dominicano, como un sello gomígrafo de sus decisiones. La verdadera fuente de su poder fue la Guardia Nacional, la institución más grande, mejor armada, y la más centralmente controlada que cualquier fuerza militar en la historia de la nación. Al disolver las milicias regionales, eliminar los infantes de marina (la principal fuente de potencial oposición), convirtiéndo la Guardia Nacional en un virtual monopolio del poder.25 El régimen de Trujillo se preocupó po expandir la Guardia Nacional como una de las mayores fuerzas militares de América Latina, por 1940, el gasto militar dominicano fue del 21% del presupuesto nacional.26 Al mismo tiempo, desarrolló un elaborado sistema de agencias de espionaje. A finales de 1950, hubo al menos siete categorías de agencias de inteligencia, espiandose una con otra, así como al pueblo. Todos los ciudadanos eran obligados a llevar tarjetas de identificación y los pases de buena conducta de la policía secreta. Obsesionado con la adulación, Trujillo promovió un culto a su extravagante personalidad. Cuando un huracán asotó Santo Domingo en 1930, matando a más de 3,000 personas, Trujillo reconstruyó la ciudad y la bautizó como "Ciudad Trujillo", además cambió el nombre de la montaña más alta del país y del Caribe, el Pico Duarte por "Pico Trujillo". Más de 1,800 estatuas de Trujillo fueron construidas, y todos los proyectos de obras públicas requerían tener una placa con la inscripción "Era de Trujillo, Benefactor de la Patria".27
Como las fincas azucareras se dirigieron a Haití para los trabajadores migrantes estacionarios, incrementando el asentamiento en la República Dominicana de manera permanente. El censo de 1920, llevado a cabo por el gobierno estadounidense de ocupación, dio un total de 28,258 haitianos viviendo en el país;. Para 1935 hubo 52,657.28
En 1937, Trujillo ordenó la masacre de 17,000 a 35,000 haitianos, alegando que los exiliados haitianos en República Dominicana estaban conspirando para derrocar su régimen, (Aunque se le atribuye la ley del ojo por ojo, tratando de cobrarse las masacres hechas por Haití al país en épocas anteriores). Este evento más tarde se conoció como la El Corte.29 La masacre fue recibida con críticas internacionales. El asesinato fue el resultado de una nueva política de Trujillo llamada "dominicanización de la frontera". Los nombres de lugares a lo largo de la frontera fueron cambiados de creole y francés al español, la práctica del vudú fue declarada ilegal, Se impusieron cuotas sobre el porcentaje de trabajadores extranjeros que las empresas podían contratar, y se aprobó una ley que impidía a los trabajadores haitianos permanecer en el país después de la cosecha de azúcar.
Rafael L. Trujillo da la bienvenida al presidente de Haití, Paul Magloire (izquierda) en Ciudad Trujillo (Santo Domingo) en febrero de 1951.
Aunque Trujillo trató de emular al Generalísimo Francisco Franco, dio la bienvenida a los refugiados republicanos españoles tras laGuerra Civil Española. Durante el Holocausto en la Segunda Guerra Mundial, la República Dominicana dio asilo en muchos judíosque escapaban de Hitler que habían sido rechazados por otros países. Estas decisiones surgieron de una política de blanquismo, estrechamente relacionada con la xenofobia anti-haitiana, que trataba de agregar más blancos a la población dominicana mediante el fomento de la inmigración procedente de Europa. En el marco de la Política de buena vecindad, en 1940, el Departamento de Estado de los Estados Unidos firmó un tratado con Trujillo renunciando al control de aduanas de la nación. Cuando los japoneses atacaronPearl HarborTrujillo siguió los pasos de los Estados Unidos declararándole la guerra a las Potencias del Eje, a pesar de que había profesado abiertamente su admiración por Hitler y Mussolini. Durante la Guerra FríaTrujillo mantuvo lazos estrechos con los Estados Unidos, declarándose a sí mismo como el "anticomunista número uno" del mundo y convirtiéndose en el primer presidente deAmérica Latina en firmar un Convenio de Asistencia de Mutua Defensa con los Estados Unidos.
Trujillo y su familia establecieron un cuasi monopolio sobre la economía nacional. En el momento de su muerte, había acumulado una fortuna de alrededor de $800 millones, él y su familia poseían un 50-60 por ciento de las tierras cultivables, alrededor de 700,000 acres (2,800 km²), y las empresas de propiedad de Trujillo el 80% de la actividad comercial en la capital.30 Explotó el sentimiento nacionalista para comprar la mayoría de las plantaciones de azúcar de la nación y refinerías de las corporaciones de EE.UU.; operó un monopolio en el comercio de sal, arroz, leche, cemento, tabaco, café, y las aseguradoras; se apropió de dos grandes bancos, varios hoteles, de las instalaciones portuarias, la línea aérea y una línea de transporte marítimo; descontó el 10% de los sueldos de todos los empleados públicos (supuestamente para su partido), y recibió una porción de los ingresos de la prostitución.31 LaSegunda Guerra Mundial trajo una mayor demanda de las exportaciones dominicanas, y la década de 1940 y principios de 1950 fueron testigo de un crecimiento económico y de una expansión considerable de la infraestructura nacional. Durante este período, la capital pasó de ser sólo un centro administrativo para el centro nacional de transporte marítimo y la industria, aunque era pura "coincidencia" que por las nuevas carreteras a menudo se llevaban las plantaciones y las fábricas de Trujillo, y los nuevos puertos beneficiaban el envío de exportación de las empresas de Trujillo.32
La mala administración y la corrupción dieron lugar a grandes problemas económicos. A finales de la década de 1950, la economía se estaba deteriorando a causa de una combinación de exceso de gastos en un festival para celebrar el 25 aniversario del régimen, un gasto excesivo para la compra de molinos de azúcar y plantas de electricidad privadas, y una decisión de hacer una gran inversión en la producción de azúcar estatal resultó económicamente un fracaso. En 1956, los agentes de Trujillo en Nueva Yorkmataron a Jesús Galíndez, un exiliado vasco que había trabajado para Trujillo, pero que más tarde denunció el régimen de Trujillo y lo había puesto en la opinión pública en losEstados Unidos. En agosto de 1960, la Organización de Estados Americanos (OEA) impuso sanciones diplomáticas contra la República Dominicana como resultado de la complicidad de Trujillo en un intento de asesinar al presidente venezolano Rómulo Betancourt.
Ante el temor de que el país se podría unir en contra de Trujillo y ser sustituido por los comunistas, la CIA ayudó a un grupo de disidentes dominicanos para asesinar a Trujillo en una persecución automovilística camino a su casa de campo cerca de San Cristóbal el 30 de mayo de 1961.
Las sanciones se mantuvieron en vigor después del asesinato de Trujillo. Su hijo Ramfis asumió el control de facto, pero fue depuesto por sus dos tíos, después de una disputa sobre la posible liberalización del régimen. En noviembre de 1961, la familia Trujillo, se vio obligada a exiliarse, huyendo a Francia, y el hasta ese momento presidente títereJoaquín Balaguer asumió el poder definitivo. una niña llamada ANNERYS estuvo incluida ella era la hija de trujillo y le ayudaba a pelear por nuestro pais.

La inestabilidad post-dictadura y segunda ocupación estadounidense (1965-1966)

Ante la insistencia de los Estados UnidosBalaguer se vio obligado a compartir el poder con un Consejo de Estado conformado por siete miembros, establecido el 1 de enero de 1962, e incluyendo moderados miembros de la oposición. Las sanciones de la OEA se levantaron el 4 de enero, y, después de un intento de golpe de Estado, Balaguer, renunció y se marchó al exilio el 16 de enero. El reorganizado Consejo de Estado, bajo la presidencia de Rafael Filiberto Bonnelly encabezó el gobierno dominicano hasta que pudieran celebrarse elecciones. Estas elecciones, en diciembre de 1962, fueron ganadas por Juan Bosch, un erudito y cuentista que había fundado en el exilio al opositor Partido Revolucionario Dominicano (PRD), durante los años de Trujillo. Sus políticas de izquierda, incluyendo la redistribución de tierras, la nacionalización de determinada participación extranjera, y los intentos llevar a los militares bajo el control civil, irritó a los oficiales militares, la jerarquía católica, y a la clase alta, que temían "otra Cuba". En septiembre de 1963, Bosch fue derrocado por un golpe militar de derecha encabezado por el coronel Elías Wessin y Wessin y fue reemplazado por una junta militar de tres hombres. Bosch fue al exilio en Puerto Rico.
Más tarde, un triunvirato civil estableció supuestamente una dictadura de facto hasta el 16 de abril 1965, cuando la creciente insatisfacción generó otra rebelión militar el 24 de abril de 1965 que exigía la restauración de Bosch. Los insurgentes, oficiales reformistas civiles y combatientes leales a Bosch al mando del coronel Francisco Alberto Caamaño, y que se hacían llamar los constitucionalistas, efectuaron un golpe de estado, tomando el palacio nacional. Inmediatamente, las fuerzas militares conservadoras, encabezadas porWessin y Wessin y quienes se hacían llamar leales, respondieron con ataques de tanques y bombardeos aéreos contra Santo Domingo.
El 28 de abril de 1965, los militares del ejército anti-Boschistas solicitaron la intervención militar de EE.UU. y las fuerzas de EE.UU. desembarcaron, ostensiblemente para proteger a los ciudadanos estadounidenses y evacuar a otros ciudadanos extranjeros. En lo que fue inicialmente conocido como Operation Power Pack, 23,000 tropas estadounidenses fueron enviadas a la República Dominicana.
Denegando la victoria militar, los rebeldes constitucionalistas rápidamente formaron un Congreso constitucionalista eligiendo a Caamaño presidente del país. Los Funcionarios estadounidenses se opusieron y apoyaron general Antonio Imbert Barrera. El 7 de mayo, Imbert Barrera fue juramentado como presidente del llamado Gobierno de Reconstrucción Nacional. El siguiente paso en el proceso de estabilización, según lo previsto por Washington y la OEA, fue arreglar un acuerdo entre el presidente Caamaño, y el presidente Imbert Barrera para formar un gobierno provisional comprometido a elecciones anticipadas. Sin embargo, Caamaño se negó a reunirse con Imbert hasta que varios de los oficiales leales, incluyendo Wessin y Wessin, se hicieron para salir del país.
El 13 de mayo el general Imbert comenzó la Operación LIMPIEZA y sus fuerzas tuvieron éxito en la eliminación de focos de resistencia rebelde fuera de Ciudad Nueva y en censurar a Radio Santo Domingo. La Operación LIMPIEZA terminó el 21 de mayo.
El 14 de mayo los estadounidenses establecieron un "corredor de seguridad" que conectaba la Base Aérea de San Isidro y el Puente Duarte con el Hotel Embajador y la Embajada de Estados Unidos en el centro de Santo Domingo, tuvo esencialmente acordonado a la zona constitucionalista de Santo Domingo. Las carreteras fueron bloqueadas y las patrullas corrían continuamente. Unos 6.500 personas de muchas naciones fueron evacuadas a un lugar seguro. Además, las fuerzas de EE.UU. lanzaban por aire grandes suministros de socorro para los nacionales dominicanos.
A mediados de mayo, la mayoría de la OEA votó por la Operación PUSH AHEAD, la reducción de las fuerzas de Estados Unidos y su sustitución por una Fuerza Interamericana de Paz (IAPF). La Fuerza Interamericana de Paz (IAPF) se constituyó formalmente el 23 de mayo. Las siguientes tropas fueron enviadas por cada país: Brasil - 1130, Honduras - 250, Paraguay - 184, Nicaragua - 160, Costa Rica - 21 policías militares, y El Salvador - 3 oficiales de Estado Mayor. El primer contingente en llegar fue una compañía de fusileros de Honduras que pronto fueron respaldados por destacamentos de Costa Rica, El Salvador y Nicaragua. Brasil presentó la mayor unidad, un batallón blindado de infantería. El general brasileño Hugo Alvim asumió el mando de las fuerzas terrestres de la OEA, y el 26 de mayo las fuerzas de EE.UU. comenzaron a retirarse.
La lucha continuó el 31 de agosto de 1965, cuando se declaró una tregua. La mayoría de las tropas estadounidenses se marcharon poco después y la vigilancia y las operaciones de paz fueron entregados a las tropas brasileñas, pero un remanente de los militares de EE.UU. se mantuvo hasta septiembre de 1966. Un total de 44 soldados estadounidenses murieron, 27 en acción. 172 resultaron heridos en acción. Se estima que entre 6.000 y 10.000 dominicanos murieron, la mayoría civiles.
Frente a las amenazas y los ataques en curso, incluyendo un ataque particularmente violento en el Hotel Matum en Santiago de los Caballeros, Camaaño aceptó un acuerdo impuesto por el gobierno de EE.UU.. El Presidente Provisional dominicano, García Godoy, envió al coronel Caamaño como Agregado Militar de la Embajada Dominicana en el Reino Unido.